强化口语训练,提高口语能力

强化口语训练，提高口语能力

               盐城市步凤中学  陈娟

【摘要】初中学生在学习英语的过程中，往往过重地将目标指向于笔试部分，忽略了口语部分的能力提升，即忽略了英语本身的基本功能——交际。本文将从抓音标教学、抓语音语调练习和抓口语训练途径三个方面，阐述提高初中学生英语口语能力的方法。

【关键词】英语   口语   训练   方法

    语言是人类重要的交际工具，也是人们相互之间进行沟通的主要表达方式。英语也一样，在现阶段由于国际贸易和人类之间的交往，英语作为一种世界通用语言，我们就必须学会并能够应用它。那么怎样才能提高人们的英语口语能力呢？我们将从教育的主阵地——学校教育谈起，谈谈如何提高初中学生的英语口语能力。

一、抓音标教学

    音标和汉语拼音一样，它的作用就是指导人们正确地发音，发音标准了才便于人们理解和沟通，而要想学好音标就必须掌握国际音标。国际音标的教学不能像以前一样，分章节地专门复习，而应该像译林版的设置一样，循序渐进地、按部就班地进行。

    首先，在复习26个字母的时候，我们可以同步讲授音标。在传授音标的时候要注意由易入难、由浅入深，逐步推进，同时要根据学情，注意量上的把握。学生开始可能不能完全理解和掌握，但通过反复地领读、识记和训练，无形之中学生就会具备了看音标读单词的意识。

    其次，在学生对音标形成一定的意识后，我们就可以要求学生模仿教师的口型、舌形和鼻息等进行练习，这时对学生的要求要严，要求学生一定要读准、读正确，在节奏上可以慢一点，以学生掌握发音的要领和能够发准声音为止。当然在这一过程中，教师要选择一些简单的、学生已经掌握的短单词的音标给学生练习，然后再让他们思考这些音标所对应的单词，让他们体验成功的感觉和拼读音标给他们带来的快乐，从而使他们愿意学、愿意拼读。

    最后，在学生基本掌握国际音标后，再准备一些复杂的或者较长的单词的音标给他们拼读，挑战他们的拼读能力。在这个过程中，如果学生遇到困难，教师要及时的给予指导；如果学生拼读正确时，教师也要及时地给予表扬和肯定。

    当然，音标的教学是一个缓慢的过程，要求教师在日常的教学过程中穿插教学，反复使用，日积月累，学生的拼读能力才会逐步提高。

二、抓语音语调练习

1、语音练习。

    要想讲一口流利、地道的英语，关键在于倾听原汁原味的英语，并能够在倾听语音的同时，进行跟读训练。当然在跟读之前，学生先要集中注意力，仔细地听，在听懂的基础之上，心里再默默地跟读，在感觉和原音差不多以后再大声地朗读，在自我感觉和原音差不多以后，则可以将朗读的声音录制下来和原音比对。这样经过几个反复，一定能提高你的口语表达能力。

2、语调练习。

    语调即说话的腔调，也就是说每一句话时声音的高低、轻重，抑或者是扬。一句话的词汇意义和语调意义都表达清楚，这句话才能算是实现了沟通的价值。同样的句子，不同的语调，意思就会不一样，有时甚至于可以说是相差千里。因此，在平时的教学过程中，我们一定要要求学生跟教师读、跟语音读，读出它的腔调，读出它的变化，读懂句子的本意。比如，我们就可以运用每一单元的study skills作为平台，加强学生的语音语调练习。

三、 抓口语训练途径

1、安排课前演讲。

    在日常教学过程中，教师可以要求每一个学生都能够利用课前5分钟进行登台演讲。演讲的内容由学生自己选择，训练的时间学生自己安排，遇到的语音、语调疑难小组内部解决。这样组织，有利于学生充分利用课余时间，进行口语训练，即培养了学生的表达能力又提高了学生的胆识，还促进了学生英语成绩的提高。

2、开展游戏教学。

    游戏是初中生最乐于接受的活动形式，英语教师完全可以利用学生的爱好，精心选择恰当的游戏，要求学生全程都用英语表达，用英语交流，在游戏中说，在说中练，长期坚持，学生的口语表达能力肯定会大踏步的前进。

3、多媒体辅助教学。

    教师利用多媒体的图片、音乐、动画、视频等手段，让学生在看中体会、领悟文本的大意；让学生在听中纠正语音、模仿语调和跟读课文；让学生在动画和视频中感悟语境，模仿对练，提高英语口语的表达能力。

4、开展课堂活动。

    兴趣是最好的老师。因此，教师要想方设法地开展多种活动来培养学生的英语口语学习兴趣。比如，教师可以设置辩论赛、演讲赛、剧本戏、小品、相声或者剧情介绍、人物介绍、场景描写、相貌描写等多种手段训练学生的口语能力。通过开展这些活动，可以增强学生的自信力，使学生敢讲、敢说，从而练就一口好口才。

5、创建英语角。

    教师可以运用学生的课余时间，让学有余力的学生，自行组织几个小组，定期在校园内的某一个角落开展口语交流活动，教师随机抽查英语角的运用情况和开展质量。运用这种形式，可以将班级里的一些尖子生集中起来，提高他们的口语要求，给他们加餐，使人人都能吃饱、吃足。

    总之，“冰冻三尺非一日之寒”，要想提高学生的口语表达能力，需要教师不断的指导和学生坚持不懈的努力。站在学生的角度，学生要不停地练习，不断地改正，在改正和练习中慢慢成长；站在教师的角度，教师要不断地完善教学方法和教学手段，不停地提升自身专业素养，为提高学生的口语表达能力而不断努力。

【参考文献】

1、王奎生.邓小芳.拓展训练空间，强化口语教学.[J].《江苏教育》2013（04）:52-53.

2、杜花池.强化口语交际训练，提高口语交际能力.[J].《试题与研究:教学论坛》2013（13）:69-69.