在雅思口语教学中,如何有针对性地根据不同班型中不同分数段学员的要求,制定教学标准及构建教学板块,一直是困扰很多教师的难题。
雅思官方的评分标准(公众版)虽然对于不同分数段学员的表现特征有所描述,但是并未给出可供教师以及学生参考的具体数值标准。与此同时在雅思官网(www.ielts.org)上,各方学者发表了诸多雅思口语的相关研究性文章。这些文章通过大量数据分析研究,对考试的具体标准和评分细则,乃至考官的打分习惯进行剖析。这些宝贵的资料对雅思教学有着非凡的指导意义,却通常被许多教师忽略。
本文旨在探索如何巧妙地利用这些资料,高效地、合理地制定口语教学标准及构建教学模块。
虽然这个数值在正式考试当中会有所浮动,但是作为一个课上作答及课后练习的参考标准却有极大的意义。因此教师在授课过程中可以根据具体班型制定具体要求,譬如在5.5分班上无须对语速有过高要求,在能把话说清楚的情况下,80-90单词/分钟的速度是完全可以接受的,但对于6.5强化,7分精讲精练之类的班级,则需要在语速上做出进一步要求,因为过慢的语速将会使学生比较难以达到这些分数档的要求。
所以在针对口语6分冲7分的学生的教学当中,教师应当更加注重提升考生的语言准确性。具备6分水平的学生通常已经有了比较好的语言流利度,教师需要在确保学生维持流利度的同时,帮助考生大幅减少错误频度。面对这样的考生尤其需要对考生反复高频犯错的地方进行总结整理,找出最高频的错误,从而有的放矢的制定练习方法,提升考生的语言准确性。
“雅思口语考官打分到底看什么?”这是一个一直困扰着很多雅思口语教师的问题。如前文所述,官方的评分标准并未完全给出供教师参考的所有具体要求,所以要构建合理的教学模块必须借助官方文献,进一步了解考官评分时所注意的具体方面。以下以Cohesion这个评分标准为例。
众所周知,口语的四大评分标准当中包含Fluency and Coherence这一点,但是并未像写作那样,将Coherence and Cohesion作为评分标准,单独将Cohesion提出来。那么口语老师需不需要构建提升学生cohesion能力的教学模块呢?答案是肯定的。
3)从词汇的连接性来看,随着分数的提升,重复(repetition)出现得越来越少, 上下义词(hyponymy)越来越多,其他几类(synonymy, antonymy, meronomy)则无明显规则变化。
无论如何,教师必须针对这些在不同分数段中属于明显的有区分度的评分点,设计出相应的教学模块,充分提升考生在这些方面的实力。